哈尔滨市第三中学教育科研工作的理论和实践 

“科研兴校”是“科教兴国”战略对中小学的必然要求。时代召唤教育改革，教育改革召唤教育科研。以教育科研为先导,大力实施素质教育,是落实“科教兴国”战略的必然要求,也是21世纪的教育应具备的素质。

作为黑龙江省首批省级示范性高中、黑龙江省重点中学的龙头学校，要想取得更快的进步，就要把学校的建设和发展转移到依靠教育科研和提高教师队伍素质建设上来。长期以来我校坚持科研兴校战略，强调发挥科研的先导作用，倡导向常规要质量，向教改要效率，靠科研上水平。以学校现在所处的地位以及所起的作用，要想达到堪与世界一流中学争雄的目标，在激烈的竞争中立于不败之地，培养出学者型教师和创造型学生，科研兴校是必由之路。

要想做到科研兴校，就要坚持用科学的管理理论来管理学校的科研工作。法国的管理过程理论创始人法约尔曾说：“管理过程是管理的职能活动过程”，教育科研管理职能主要表现为计划、决策、组织、指导、检查、总结、评价、沟通、激励等。为增进科研管理效益，管理者应将教育科研管理过程与教育过程紧密结合，不断提高教育工作效率和教育质量。一要建立通畅的信息流通渠道，以对管理过程进行适时的信息反馈，有效地指挥、调整、控制管理过程。二要建立良好的管理秩序，做到管理工作制度化、程序化和规范化。三要注意提高科研管理的业务水平，形成效率意识和效益观念，掌握科学的管理方法。

我校的教育科研工作主要从以下几方面入手，现向各位领导、老师做以汇报。

一、率先垂范，领导高度重视

哈尔滨市第三中学自从1987年开始搞教育科学研究以来，创立"以全面发展为主体，以教育科研和个性发展两个特色为两翼的"一体两翼"的办学模式，提出"向教育科研要质量"的口号，朝着"学校有特色，教师有特点，学生有特长"的方向前进。

为此，以孔校长为核心的校级领导班子多次主持专门例会研究讨论学校教育科研的发展，实施的政策、方针，以及对课题的论证、研讨等等，加大对教育科研的领导和管理力度，孔校长曾多次强调，科研工作一定要抓紧抓实。对科研年会、对教师论坛都要亲自主抓。我校实施"四个一"活动(即每位教职员每学年度学习一本教育理论书、每学期撰写一篇论文、每个教师都要参与一个科研课题、上一堂公开课)。

同时校级领导率先垂范,主持申报国家级、省级科研课题。目前我校正在实施的课题有10个，其中国家级课题6个，省级重点课题4个。

二、狠抓常规，创良好科研氛围。

学校领导一直倡导全体教职工要教学、科研双肩挑，走“科研兴校”的路子，保证学校的持续发展。作为学校的科研职能部门，科研室的同志积极、主动热心地为大家服务，传递信息、交流经验、作好组织和宣传，保证科研工作的普及和深入。像2001—2003年两届科研年会期间，我校共有国家级论文成果23件、省级43件、市级22件，我校教师的科研水平和科研意识随学校教育科研管理水平的增强而不断地提高。现在有些教研组都开始编著书籍、公开出版发行；教师发表的文章越来越多，也越来越上档次。比如语文组由中华书局出版的《中华古诗文阅读教程》高中三册引起轰动，全组教师科研素质、能力和兴致极大，已公开出版发行10本书，孙长江老师个人编著也已达7本。全校教师投身科研、著书立说蔚然成风，科研室将全校教师优秀的文章编辑成册，组织出版《中国基础教育学校管理文集》（陈光敏校长专集）和《中国基础教育学校改革文集》等。我校已有近60人攻读硕士学位，好几位教师的硕士毕业论文被评为优秀论文，有的已经发表。经过培养，青年教师的教育理论水平有很大飞跃。

三、群策群力，积极开展课题实施

课题研究是科研工作的重要内容，也是科研室工作的重头戏。美国的质量管理学者戴明在对企业的质量管理进行研究时提出了管理过程循环说。戴明提出，管理过程是由计划、执行、检查、处理四个环节组成的。它们相互关联，构成了一个连续循环的整体，称为“PDCA”循环说（PLAN、DO、CHECK、ACTION）。课题管理过程一般也包括这四个基本阶段，即计划、实行、检查、总结，课题管理活动的诸多特点体现在管理过程的各个阶段中。计划、实行、检查、总结是课题管理过程中相互联系的四个基本环节，其中，计划（课题实施方案）是课题管理的起始环节，对整个管理过程具有统帅作用；实行是课题管理的中心环节，将计划付诸行动；检查是课题管理的中继环节，验证计划并督促计划实施；总结是课题管理的终结环节，对计划、实行、检查的总结，为后继研究这一课题或推广课题研究成果提够依据。它们彼此结合，相互渗透，互补共生，构成了相对封闭的管理系统。

我校领导一直在下大力气抓好课题研究这项工作。科研室与有关部门的科研骨干一起研究和实施，保证了各课题的顺利实施。以教研组为单位，我校教师平均基本上都参加了不同的课题研究。

我校的“分层次教育”课题硕果累累，对学校实际教育教学工作有很大影响，培养出许多竞赛获奖者（生物竞赛国际金奖）、省市级状元，对加强班的学生培养也能因材施教；2001年11月我校国家级课题“面向二十一世纪基础教育课程教材改革”的子课题“高中选修课课程教材的构建”顺利结题，公开出版5本校本教材、印刷8本校本教材、编制52个短教材，今年科研室又组织我校曾经使用或正在使用的校本教材共16本，参加省里举办的优秀校本教材评比；2002年10月，我校参加了在市教委举行的省级重点课题“素质教育的课堂教学方法与模式研究”阶段性总结，并在大会上做了典型发言；2002年12月参加了省教育学院毕田增副院长申领的教育部规划课题《中小学研究型教师成长史》的开题会并申领了子课题。最近又参与由中国科协承接的教育部“十五”重点课题——《信息时代青少年创新人才培养可持续发展的生态资源建设》的“中国科协青少年创新人才培养项目实验学校”，我校教师和学生开展各种探索与实践活动，可以参与竞赛，有保送重点大学相关专业的机会，为国家输送更多优秀的科技后备人才

2002年11月中央教科所江明先生和东北师大教授陈永芳来我校，进行了全国教育科学规划“十五”教育部重点课题“基础教育课程开发与推进的比较研究”的子课题——《高中示范校课程教材开发与推进研究》的开题工作，通过了我校制定的课题实施计划，江明先生做了有关课题研究的报告。我校教师韩冰、韩仰忠、张丽英、苗晓霞老师做了四节公开课，受到学生欢迎和一些兄弟学校的好评。我们也经常得到上级部门的指导，2003年4月哈尔滨市教育学会许佳主任和魏振国研究员，来我校视导十五课题的进展和实施情况，给予我们很大的帮助。

四．更新观念，抓科研理论学习

美国学者彼得•圣吉在《第五项修炼》一书中提到“学习型组织理论”，对组织成员提出以下观点：

1．系统思考要求组织成员要有系统地思索某一专题或某几个问题

2．超越自我所以不能停止学习，要不断创新

3．改变心智模式  描述了“青蛙的渐变过程”实验，即青蛙在滚烫的沸水里不会被烫死，因为其有强烈的求生愿望而奋起一跃，但在逐渐加温的热水中会不知不觉失去反抗的意识而最终毙命，所以组织中成员要处于应激、警醒状态

4．建立共同愿景（即共同目标）

5．团队学习  这种学习高效、低耗

另外也提出了“网络化组织”，即充分运用现代教育技术，用远程教育方式，挖掘出多媒体、卫星电视、网络等新型学习方式。总之，学习型组织理论理论更具人文性（但没有提出具体操作步骤），给我们的学校科研管理工作和教师素质提高问题提出了新的方向，即充分挖掘教师群体的学习意识，建立学习型组织，提高其综合素质。

在校长的指导指挥下，教育科研室大力抓好教师的理论学习，利用一切可能的机会提高广大教师的科研水平，科研培训上档次，先后聘请多名国内各级知名专家到哈尔滨市第三中学讲学。如清华大学的教授；国家教育部中学校长培训中心应俊峰副主任；中央教科所江明先生等，极大的提高了教师的科研水平，为各项科研课题的开展奠定了良好的教师理论基础。

2002年5月计算机教研室与科研室一起对青年教师进行了计算机辅导，为参加市计算机中级考核，为现代教育技术与教学的整合打下了坚实基础。科研室还购买了一些教育理论书籍，供教师们借阅，为老师们学习提供各种方便。建立了集体辅导和自我学习为主的学习方式。

五.资源共享，出版修订习题集，硕果累累

多年来，我校努力探索教育规律，注重科学的开发学生潜能，形成了独特的教学特色，并使用自己精心编写的练习题，为使教育资源共享，总结提炼我校的教学精华，使更多的学生收益，哈三中与黑龙江人民出版社合作，将不断更新的习题出版，形成了《龙人新视点》哈三中系列习题集。出版了《哈尔滨三中习题集》高一、高二共16科，高三强化训练。在校长的关心支持下，在组长的带领下，我校各教研组，克服时间紧、工作压力大，课业繁重等困难，积极完成编稿校稿工作，科研室的同志为保证各科习题集的顺利出版付出了大量劳动。

同时科研室出版《哈三中学会会刊》，内容为哈三中的科研现状、教师优秀论文汇粹和课题进展情况，为我校教师了解学校的科研动态和上级主管部门及时指导我们的工作提供了方便，也扩大了跟兄弟学校的沟通交流。

六．科研室的组成人员要相对稳定，且素质过硬

科研室四位同志中三位在读教育硕士学位，一位是教育学和心理学双学位，拿我们校长的话说，是全校学历最高的部门。除主任是政治老师外，另三位是专职心理教师。我校是全市最早开设心理健康教育工作的学校，心理教研室隶属于科研室，便于开展工作。三位心理教师除正常授课和给学生作大量心理测试外，还要积极配合班主任开展教育工作、接待兄弟学校的参观学习，科研室工作也要及时到位，所以主任自豪地说，科研室的同志都是猛将，像这次80周年校庆，我们科研室制作的校庆光盘是全校各部门中最早拿出来的，又编制三本校庆用书，效率奇高。每学期科研室都会开展大型活动，迎接新的挑战。

总之，教育科研是教学的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制。没有教科研，教学无活力；没有深入高质的教科研，教学不可能发生深刻的质的嬗变和飞跃。学校教育以教学为中心，所以，重视教科研，搞好教科研，发挥教科研力量，开创教育新局面，是学校教学工作的主要任务和方向。今后我们还应在总结前一段的经验基础上，使工作做得更到位，使科研成果遍地开花结果，科研工作成为学校发展的动力源泉。

                              哈三中  科研室